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【幼儿园设计】“七大空间”让幼儿园里处处有“游戏”

发布时间:2016-09-09 09:41:00 
幼儿园装饰 

     【导读】为了培养幼儿积极的情绪状态,健康的情感品质。发展幼儿初步的情感能力。我们结合孩子直观、具体、形象的思维特点,好奇好动、直接纯真的个性特点,以及幼儿间的个别差异等问题,创设了情绪情感环境特殊的“七大空间”,让孩子们在其中进行游戏化操作,从而实现自身发展。

       一、【幼儿园装饰】“心情角”——表达、宣泄的游戏空间
       为了让孩子在幼儿园能大胆表达、调整自己的情绪,可以班里创设了“心情角”。“心情角”设在一个较独立的空间,老师和每个孩子都有一个位置,上面挂着不同的表情脸谱,正面是高兴脸谱,反面是生气脸谱,正反可以随意翻动,脸谱生动,使用方便。孩子遇到不高兴的事时,到“心情角”自己的位置上翻出代表当时情绪的脸谱。孩子得到了倾诉,情绪也就得到了缓冲和调整。

       教师首先要让孩子知道脸谱的使用方法,然后要经常围绕“心情角”发生的事展开讨论,使孩子真正明白“心情角”的作用。教师还要从脸谱中直接了解孩子的情绪变化,给予关注,并引导孩子间互相关心,互相疏导,使之得到安慰。

       二、【幼儿园装饰】“和平区 ”解决同伴冲突的游戏空间
     “和平区”要选在一个相对安静的空间,一张桌子铺上温馨的台布,摆上一盆花,配上几把椅子,四周摆放一些较柔软的靠垫等物品,还可以贴上一只“和平鸽”,供孩子自行解决同伴争执,缓解情绪。这个空间适合中大班孩子操作。

     “和平区”刚开始使用时,教师先请几位“小演员”按照设计的情节进行表演,请大家当观众,并一起讨论:“发生了什么事,他们这样做对吗?”“如果是你,你会怎么办?”教师把孩子们解决问题的话一一记下,并与他们一起分析,哪些话是能真正解决问题的。

       三、【幼儿园装饰】“耐心墙”——学会等待的游戏空间
现在,很多孩子在溺爱的环境中长大,他们的各种需要都能得到满足,很少想过需要凭意志努力控制自己的“欲望”,稍不如意,便表现出无理取闹的任性、难以承受的挫败感。

       我们设计了很多培养孩子耐心的游戏活动,如“布条编制耐心墙”、“纸杯垒高”、“多米诺骨牌”、“刺绣”等,通过各种游戏活动逐步培养孩子的耐性,使他们能够静下心来学会等待,能够适当地克制自我的情绪,避免在“困难”的情景中,因得不到满足而产生消极情绪,从而拥有健康的心理。

       四、【幼儿园装饰】“悄悄话屋”私密交流的游戏空间
       孩子们来到幼儿园,接触到更大的社会、更多的人,他们会有追求独立的愿望,“悄悄话屋”就是我们利用幼儿园的角落空间,自行设计制作的小屋。用一些色彩柔和的纱垂挂着,地上用10多公分厚的软包垫着,还投放了软化的动物靠垫,使“悄悄话屋”温馨、隐秘、柔软、漂亮,为孩子提供真正属于他们的、可以自由表达和游戏的地方。

       这里是孩子们的自由天地,教师只能在暗中观察、倾听,千万别打搅他们、干预他们,然后将听到看到的进行剖析,从中分析孩子最真实的一面。

       五、【幼儿园装饰】“握手桥”——拓展交往的游戏空间
为了培养孩子们良好的个性品质,有宽广的胸襟,学会包容别人、接纳别人,交上更多的朋友,我们设计了游戏化的“握手桥”。

     “握手桥”设计成桥形,贴在地上,桥的最中间是握手的图片,在桥的左右是相对的脚印。两个小朋友相对站在桥的两端,轮流各说一句对方的优点或缺点,增加沟通,然后往前走一步,重复进行游戏,一直到握手并相互接纳。“握手桥”适合大班的孩子操作。

       六、【幼儿园装饰】“柔软区”安全温馨的游戏空间
       柔和、舒软的材料给人以亲和、温暖、安全的感觉。幼儿喜欢亲近它们,特别是年龄小的幼儿,刚入园时害怕、焦虑,总是喜欢抱着枕头、小毛巾或躲在床角寻求安慰,想得到安全感。我们将观察到的现象转化为行为,在幼儿园的环境中投放一些柔性的材料,如柔软透明的薄纱、海绵地垫、各种靠垫、松软的棉布玩具、可操作软包、有弹性的塑胶地板等,使幼儿得到满足。

       七、【幼儿园装饰】“LOVE”(爱)墙——亲密互动的游戏空间
       互动的环境中有“自己”,幼儿园的墙面能与“自己”对话,这种融融乐乐的情景是“love”(爱)墙带来的。我们在幼儿园的进出大厅,创设了一个代表幼儿园办园理念的“love”(爱)墙,上面张贴了全园孩子的照片,孩子们每天上幼儿园就会看到自己的笑容,有些孩子还向别人介绍自己在哪里,每个孩子都感到自己是这里的一员,有家的感觉。我们还经常创设与幼儿等高的“招呼墙”,孩子们在那儿比画着,试着扮演生动的角色。

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